115-春季班 1151A8005-客庄與休閒
招生人數：30人
招生狀態(3)：
停招
已停招
課前資訊
這門課適合誰?
● 對主題有興趣皆可選讀
需要準備的工具/軟體?
不需要。
上課會用甚麼方式進行呢?
● 課程講述
● 分組討論
● 戶外參訪
● 實際操作
評量方式
● 分組討論
● 戶外參訪
● 實際操作
● 課堂出席(20)%
● 課堂參與(30)%
● 實務操作(20)%
● 心得分享(10)%
● 其他(20)%
● 課堂參與(30)%
● 實務操作(20)%
● 心得分享(10)%
● 其他(20)%
課程簡介
課程QR CODE網址
透過課程了解何謂客庄，認識在地客庄的文化與休閒產業，並透過實際參訪認識在地客家文化。
教學目標與預期效益
● 媒體素養
● 美學素養
參考書目
● 美學素養
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
2 學分，2000元
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
場地部分負擔200元
請選擇
請選擇
無
其他費用
報名費：200元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
● 書籍費、材料費
課程大綱
| 課程介紹 | 介紹本課程之主要教學目標、教學內容、教學方法、評量方式。 |
| 休閒、遊戲與遊憩意涵 | 1.了解休閒、遊戲與遊憩的定義與內涵。 2.了解休閒、遊戲與遊憩的核心概念與差異。 3.能夠以實際案例分析休閒、遊戲與遊憩，並藉此了解三者的核心概念與差異。 |
| 休閒的動機與需求 | 1.了解人類為何需要休閒。 2.了解休閒滿足何種身理與心理需求。 3.了解休閒的功能。 4.能夠以實際案例分析與說明休閒的動機與需求。 |
| 休閒與社會變遷 | 1.了解社會變遷的定義與內涵。 2.了解社會變遷與休閒的關聯和互動。 3.分析臺灣經歷的重大社會變遷對休閒產生之實際影響。 4.能夠以實際案例分析與說明社會變遷與休閒兩者的相互影響。 |
| 第一次課程統整與回顧 | 針對前幾週之內容進行統整與回顧，利用課堂時間完成課程統整與回顧之問題回應。 |
| 社大週 | 本週為共同課程，並非停課，請師生到校參加社大主題性講座活動。 |
| 客庄定義與客家人的前世今生 | 1.了解界定客庄的方式與客庄的定義。 2.了解客家人的形成歷程。 3.了解客家人與週遭人群之關係與互動方式。 |
| 客家移墾與在臺的發展歷程 | 1.了解客家人移居來臺之原因。 2.了解客家人在臺的發展歷程。 3.了解客家人來臺後與週遭人群之關係。 |
| 1895電影賞析 | 欣賞電影1895，並討論紀錄片中提及的客家人在臺的發展歷程和與週遭人群的互動，藉由影片的欣賞、分析與討論，實際應用第6與第7週的知識內涵，並且透過影片內容的批判思考，建構對客家人在臺發展的知識內涵。 |
| 茶金歲月與北埔老街 | 1.了解客家人與茶產業的關聯與互動。 2.透過「茶金」片段的賞析，分析茶產業對北埔客家人影響。 3.解北埔老街的發展歷程，並藉以分析北埔老街與茶產業的關聯。 4.透過茶金片段與北埔老街的案例，分析茶何以成為北埔客庄的重要休閒資源。 |
| 樟腦、隘勇線與浪漫臺三線 | 1.了解客家人與樟腦產業的關聯與互動。 2.了解隘勇線的內涵與發展過程。 3.了解樟腦產業與隘勇線發展的相互作用。 4.透過隘勇線的發展歷程，了解北臺灣客家人與週遭人群的關係與互動模式。 5.了解臺三線的歷史發展，藉以省思當代客家與其他人群之關係與互動模式。 |
| 客人主人影片賞析 | 欣賞客人主人紀錄片，並討論紀錄片中提及的客家人在臺的發展歷程和與週遭人群的互動，藉由影片的欣賞、分析與討論，實際應用第9與第10週的知識內涵，並且透過影片內容的批判思考，建構對客家人在臺發展的知識內涵。 |
| 客家飲食文化及餐飲特色 | 1.了解客家的餐飲樣式與餐飲發展背景。 2.了解飲食與生活情境、歷史記憶、族群認同之相互作用。 3.透過不同地區客家飲食文化之案例說明，分析生活情境、歷史記憶、族群認同等層面對飲食型態與習慣的影響。 |
| 客家與客語歌曲賞析 | 1.了解客家歌曲與客語歌曲之定義與內涵。 2.了解客家歌曲與客語歌曲之核心概念與差異。 3.了解客家與客語歌曲和生活情境、歷史記憶、族群認同之相互作用。 4.透過不同地區客家或客語歌曲之實際呈現方式，分析生活情境、歷史記憶、族群認同等層面對歌曲內容與表現形式的影響。 |
| 第二次課程統整與回顧 | 針對前幾週之內容進行統整與回顧，利用課堂時間完成課程統整與回顧之問題回應。 |
| 義民信仰與客庄休閒 | 1.了解義民信仰的由來與發展歷程。 2.了解義民信仰對客家人的特殊意義。 3.了解南、北部客家義民的差異。 4.透過義民信仰，分析信仰活動中的休閒意涵與要素。 |
| 六堆運動會與客庄休閒 | 1.了解六堆的發展歷程 2.了解六堆運動會對南部客家人的意義。 3.了解運動會的和平使命，及運動會具體替代戰爭的表現形式。 4.透過六堆運動會，分析運動競技的休閒意涵與要素。 |
| 客庄或客家特色休閒活動體驗 | 1.由學生帶領師生體驗一項客庄或客家的特色休閒活動。 2.透過該休閒活動的實際體驗，分析該休閒活動的要素，應用課堂知識於實作體驗中。 3.透過該休閒活動的實際體驗，分析該休閒活動與客庄或客家之連結。 |
| 客庄或客家特色休閒活動體驗 | 1.由學生帶領師生體驗一項客庄或客家的特色休閒活動。 2.透過該休閒活動的實際體驗，分析該休閒活動的要素，應用課堂知識於實作體驗中。 3.透過該休閒活動的實際體驗，分析該休閒活動與客庄或客家之連結。 |
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